Учебный год 2025–2026 окончен — это значит, завершился годовой цикл учебного процесса в образовательных учреждениях (школах, лицеях, гимназиях, колледжах) нашего города-курорта. Все запланированные занятия, аттестации и другие мероприятия по освоению образовательной программы полностью проведены. Но образование не стоит на месте — начался переход к новому этапу. В то время когда школьники набираются сил в дни летних каникул, а для выпускников настал переход к следующему уровню образования или к профессиональной деятельности, в образовательных учреждениях проходит комплексная проверка готовности обеспечить безопасные, комфортные и соответствующие требованиям условия для обучения. Прошедший учебный год и выпускная аттестация показали рекордные итоговые результаты, достигнутые нашими выпускниками. Мы встретились с начальником управления образования администрации города-курорта Кисловодска Еленой Анатольевной Буровой и задали ряд вопросов.
Елена Анатольевна награждена знаком отличия Министерства просвещения Российской Федерации «Отличник просвещения» за многолетний добросовестный труд и успехи в образовательной деятельности.
– 2025–2026 учебный год завершён, причём в Кисловодске его завершили весьма и весьма успешно. Какими основными итогами мы можем по праву гордиться?
– Е.Б. 2025–2026 учебный год действительно стал для Кисловодска годом прорыва, и нам есть чем гордиться. Я бы выделила три главных направления, где результаты говорят сами за себя. Первое — это, безусловно, успехи наших школьников. Мы завершили год с рекордными показателями. 178 выпускников 11-х классов получили медали — и это на треть больше, чем в прошлом году. 69 золотых и 53 серебряные медали федерального уровня — это признание их труда на самом высоком уровне. Особенно приятно, что у нас есть стобалльники: Арина Кубанова и Фатима Чотчаева показали максимальный результат по химии, а Асият Джаттоева — по биологии.
Второй гордостью стали наши педагоги. «Учитель года» — это не просто конкурс, это показатель уровня всей системы. И в этом году сразу трое кисловодских педагогов стали лауреатами краевого этапа, а город впервые был представлен в финале сразу в трёх номинациях. Это Диана Хайлова, Александра Лобжанидзе и Мария Белогубова. За этими победами — глубокая методическая работа и любовь к детям.
И третье — мы видим кадровое обновление. В начале учебного года в образовательные учреждения города пришли 11 молодых специалистов — это вдвое больше, чем в прошлом году. Мы целенаправленно создаём такие условия, чтобы молодым педагогам было комфортно начинать свой путь, и этот результат говорит о том, что Кисловодск привлекателен для профессионалов.
– Чем Вы, как руководитель всего образования города, можете объяснить столь высокий процент блестящих результатов выпускников этого года — и не по одному или смежным предметам, а сразу по трём и четырём предметам, где результат выше 80 и даже 90 баллов?
– Е.Б. Действительно, для нас этот год стал знаковым. Секрет не в одной причине, а в системной работе, которую мы вели несколько лет.
Главное в ней — это индивидуальный подход и ранняя профориентация. Мы отказались от «натаскивания» на тесты в 11-м классе. Подготовка начинается с 5-го класса, а в 10-м мы уже чётко знаем траекторию каждого ребёнка. Если мы видим интерес к химии, как у Арины Кубановой, она получает возможность обучаться в образовательном центре «Сириус», участвовать в олимпиадах — и в итоге набирает 100 баллов. Или как Асият Джаттоева, которая целенаправленно готовилась к поступлению в медицинский вуз и сдала биологию на максимум. Это результат долгой осознанной работы, а не случайность.
Ещё один очень важный момент — перестройка методической работы педагогов. В наших школах, лицеях, гимназиях работают методические объединения, где учителя обмениваются практиками, разрабатывают единые подходы к сложным темам. Мы внедрили систему постоянного мониторинга «западающих» тем и их своевременной отработки. Наши педагоги сами проходят курсы, участвуют в конкурсах — например, в этом году сразу трое стали лауреатами краевого этапа конкурса «Учитель года». Профессиональный рост учителя напрямую влияет на баллы учеников.
И конечно же, работа с одарёнными детьми через центр «Поиск». Это наша особая гордость. Ребята, которые хотят углублённо изучать физику, математику, русский язык, проходят конкурсный отбор и занимаются по интенсивным программам. Плюс мы активно вовлекаем школьников в проекты и исследования, что формирует не просто знание предмета, а умение мыслить и применять его на практике.
Итоги ЕГЭ этого года подтверждают высокий уровень подготовки наших школьников. Всего государственный экзамен сдавали 533 школьника, и сразу 139 выпускников Кисловодска набрали 80 и более баллов по различным предметам, 43 человека преодолели отметку в 90 баллов. Это отличный результат. Наши ребята показали высокие результаты сразу по многим дисциплинам: русскому языку, профильной математике, биологии, химии, обществознанию, английскому языку, истории, физике, географии и информатике.
По сути, высокие баллы по нескольким предметам — это закономерный итог системы, где задействованы три силы: целеустремлённый ребёнок, мастер своего дела учитель и вовлечённая семья. Мы просто создаём для этого все условия.
– Какова роль учителей школ в таких результатах, ведь не секрет, что многие дети готовятся к экзаменам с частными репетиторами?
– Е.Б. Очень честный и важный вопрос. Давайте не будем закрывать на это глаза: рынок репетиторства существует, и это реальность. Но я скажу так: репетитор — это «скорая помощь» или «персональный тренажёр», а учитель — это «архитектор фундамента».
И вот почему наши школьные учителя играют решающую роль, даже если ребёнок дополнительно занимается с репетитором.
Системность против точечности. Репетитор чаще всего «натаскивает» на формат ЕГЭ: он берёт конкретные задания и отрабатывает алгоритмы. Учитель же работает на опережение. Именно в школе, с 5-го по 10-й класс, закладывается та самая понятийная база, та логика предмета, без которой любой репетиторский алгоритм рассыплется. Наши кисловодские педагоги не просто дают формулу — они учат ребёнка мыслить.
Репетитор — это внешний ресурс, а школа — внутренний стержень. И пока у нас есть этот стержень, мы будем получать такие результаты, которыми гордится весь город.
– В этом году и выпускники 9-х классов показали отличные результаты на ГИА. Расскажите, какое количество девятиклассников выбрало профессиональную стезю и продолжит обучение в колледжах и техникумах? И какое число продолжит обучение в 10-м классе? Как это сравнивается с предыдущими годами?
– Е.Б. Это очень важный вопрос, потому что за ним — будущее наших детей и кадровый потенциал города.
На сегодняшний день из 1139 выпускников 9-х классов заявления в 10-й класс подали 438 ребят. Но это ещё не окончательная цифра, приёмная кампания продолжается.
Я приведу для сравнения данные прошлого года: тогда из 1071 девятиклассника в школы вернулись 461 человек. Мы видим определённую динамику, и это закономерный процесс. Рынок труда меняется, и всё больше ребят осознанно выбирают среднее профессиональное образование, чтобы быстрее получить востребованную специальность.
Но я хочу подчеркнуть главное: мы не рассматриваем уход в колледжи как потерю. Кисловодск — это город с мощной образовательной инфраструктурой. У нас работают два прекрасных медицинских колледжа, многопрофильный техникум, училище олимпийского резерва, филиалы вузов. Ребята могут получить здесь качественное образование и остаться работать в родном городе. Это наш кадровый резерв, наше будущее. И мы гордимся каждым выбором, который делает ребёнок!
– Что, на Ваш взгляд, является главными стимулами учащихся образовательных учреждений города к повышению своего общего уровня знаний?
– Е.Б. Я бы выделила несколько главных стимулов, которые сегодня реально работают в Кисловодске.
Самый важный — это профессиональные конкурсы и олимпиадное движение. Когда ребёнок видит, что его знания приносят победы, что он может поехать в «Сириус», стать призёром Всероссийской олимпиады и получить льготы при поступлении — это мощнейшая мотивация. И мы целенаправленно это поддерживаем: у нас работает центр «Поиск», где с ребятами занимаются лучшие педагоги.
Следующий стимул — это профориентация и связь знаний с реальной жизнью. Уже три года как у нас внедрён профминимум: школьники не просто учат теорию, они посещают предприятия, колледжи, общаются с профессионалами. Когда ребёнок понимает, что физика понадобится в инженерии, а химия — в медицине, у него появляется внутренний интерес, а не просто страх перед ЕГЭ.
И крайне важный момент — это признание и атмосфера в школе. Мы ввели систему рейтингов и поощрений не только за пятёрки, но и за личный прогресс. Ребёнок должен знать: его старания видят, его ценят. Плюс мы работаем с родителями — они тоже становятся союзниками, а не контролёрами.
По сути, главный стимул — это когда учёба перестаёт быть обязанностью и становится интересом. Наша задача как управления — создать для этого все условия.
– Как образовательные учреждения мотивируют своих учащихся на усердие в обучении и активную гражданскую позицию, какова связь педагогических коллективов и родителей?
– Е.Б. Очень важный вопрос, потому что за успехами в учёбе и воспитании всегда стоит единая команда: школа, родители и ребёнок. В Кисловодске мы выстроили эту связь через два главных направления.
Первое — это активная школьная жизнь. У нас работают детские объединения, которые дают ребёнку возможность проявить себя: «Орлята России», «Движение Первых», «Юнармия», волонтёрские отряды, школьные театры и музеи. Ребята сами участвуют в проектах, помогают в ремонте и благоустройстве школ — как наши кисловодские «тимуровцы», которые выходят на субботники. Это воспитывает ответственность и любовь к родной школе.
Второе и главное — это партнёрство с родителями. В каждой школе работают родительские советы. Мы обсуждаем планы, решаем проблемы, ходим в гости к детям из трудных семей. Через программы вроде «Орлята России», где есть трек «Семья», мы показываем, что школа и родители — союзники.
Итоговая цель простая: создать такую атмосферу, где ребёнок хочет учиться, а родитель — активно в этом участвовать. И тогда учёба становится интересом, а гражданская позиция — естественным выбором.
– Какие образовательные учреждения являются флагманами общего образования и почему?
– Е.Б. Безусловно, у нас есть учреждения, которые задают высокую планку. Назову основные.
Лицей № 8 — признанная кузница технических кадров. Сильнейшая математическая и естественно-научная база. В 2024 году 19 его выпускников получили медали, пятеро сдали ЕГЭ на 100 баллов.
Гимназия № 19 — традиционный лидер по гуманитарным дисциплинам. Отличается сильнейшим педагогическим составом и статусными выпускниками.
Школа № 16 входит в список 100 лучших образовательных организаций России (2024 год). У неё второй рейтинг в городе, а 91,7% выпускников поступают в вузы.
Школа № 9 после капитального ремонта 2025 года получила мощный импульс: цифровые лаборатории, современные спортзалы. Это пример того, как обновлённая инфраструктура повышает качество образования.
Безусловно, мы также должны отметить школу № 2. Это учреждение с богатейшими традициями и серьёзным авторитетом в городе, особенно в изучении английского языка. И сегодня она вновь на подъёме — по результатам ЕГЭ школа входит в число абсолютных лидеров города.
В Кисловодске нет «слабых» школ. Здесь работает единая команда педагогов, для которой качество образования — вопрос профессиональной чести.
Все школы работают по актуальным федеральным программам, проходят строгий контроль и получают современное оборудование. Отстающих просто нет.
Достаточно сильный кадровый состав. В каждой школе есть учителя высшей категории, победители конкурсов и наставники, которые готовят призёров олимпиад.
Родители в Кисловодске знают: какая бы школа ни была выбрана, ребёнок получит прочные знания, заботу и путёвку в жизнь. Здесь ценят каждого ученика и верят в его успех.
По сути, это учреждения, где воедино сливаются три составляющие: высокопрофессиональные кадры, современная среда и системная работа с каждым учеником.
– Как осуществляется в нашем городе изучение, внедрение и распространение передового опыта в системе образования города?
– Е.Б. В Кисловодске выстроена целая система для изучения и внедрения передового опыта. Её основу составляет методическая вертикаль: от управления образования и городского методического совета до конкретных учителей.
Важнейшая роль здесь отводится городским и школьным методическим объединениям, где педагоги по общим предметам вместе разрабатывают новые подходы и делятся находками.
Мы активно поддерживаем наставничество: опытные учителя помогают молодым коллегам быстрее войти в профессию. Проводятся открытые уроки в рамках «Педагогического десанта», где новички показывают свои навыки и получают доброжелательный, но конструктивный анализ от мастеров.
Но главное — мы открыты внешнему опыту. Наши педагоги участвуют в краевых конкурсах, где недавно представили «бережливые проекты» по оптимизации учебного процесса. В этом году Кисловодск уже стал площадкой для крупного форума, где мы обменивались практиками с коллегами из других регионов.
По сути, мы создаём среду, где хорошие идеи не остаются в стенах одной школы, а становятся общим достоянием всей системы.
– Что можно сказать об уровне выпускников дошкольных учреждений, каких первоклассников получают образовательные учреждения в сравнении с прошлыми годами? Какие образовательные учреждения дошкольного образования являются флагманами в городе и почему?
– Е.Б. Безусловно, один из самых важных вопросов — это то, с каким багажом дети приходят в школу. Наши первоклассники в этом году, можно сказать, «подросли» в плане психологической и интеллектуальной зрелости.
Главный показатель — это уровень подготовки. Если раньше мы больше говорили о готовности считать и писать, то сейчас на первое место выходит мотивационная готовность и умение общаться. И здесь наши детские сады проделали огромную работу. Они перестроили акценты: больше внимания — играм, развивающим логику, и подготовке к школе через проектную деятельность, чтобы ребёнок не боялся нового и умел работать в коллективе.
Если говорить о флагманах, то здесь можно выделить несколько учреждений. Это, безусловно, детский сад № 10 «Теремок». Он открылся недавно после строительства и является одним из крупнейших в крае, с современными условиями и бассейном.
Также хочется отметить учреждения с богатой историей и отличными отзывами: детский сад № 1 «Солнышко», № 16 «Виктория» и № 3 «Крепыш», где очень сильная логопедическая и педагогическая служба. И, конечно, детский сад № 23, который на протяжении многих лет стабильно входит в число лучших.
Если собрать все детские сады Кисловодска в одну общую картину, получится единое пространство добра и развития, где за каждого малыша переживают как за своего.
В каждом саду работают воспитатели с большим сердцем и стажем. Многие педагоги имеют высшие категории и искренне любят своё дело — это чувствуется по счастливым глазам детей.
Везде есть развивающие занятия, подготовка к школе, логопеды и психологи. Дети не просто играют, а учатся дружить, считать, читать и творить — в игровой и комфортной форме.
Главное, что объединяет все сады Кисловодска, — это атмосфера домашнего тепла. Здесь малышей не просто «хранят», а воспитывают, радуют и готовят к большой школьной жизни. Для родителей это значит одно: можно спокойно идти на работу, зная, что их ребёнок в надёжных и любящих руках.
Все наши дошкольные учреждения — примеры того, как системная работа и любовь к детям дают результат, который мы видим уже в первом классе.
– Прокомментируйте, пожалуйста, итоги года, как видите их Вы, педагог с завидным стажем, руководитель, успех учреждений образования при котором стал очевидным.
– Е.Б. Спасибо. Когда я смотрю на итоги этого года, я вижу не просто цифры в отчётах — я вижу лица. Лица детей, которые поверили в свои силы, лица учителей, которые не спали ночами, и лица родителей, которые перестали бояться школы.
Как педагог с многолетним стажем, я могу сказать: за последние годы мы пережили несколько эпох. Было время, когда мы просто выживали, сохраняли систему. А сейчас произошло главное — мы перешли от сохранения к развитию. И это чувствуется в каждой школе. Когда я захожу в классы, я вижу глаза ребят — они горят, они хотят знать, они не боятся задавать вопросы. Для меня это важнее любых рейтингов.
Как руководитель, я прекрасно понимаю: такие результаты — не моя заслуга. Моя задача была создать условия, убрать бюрократические барьеры, дать педагогам свободу и поддержку. Успех системы образования — это всегда командная победа. И в этой команде есть герои, которых мы знаем в лицо: это учителя, которые взяли на себя ответственность за каждого ученика, это директора, которые рискнули внедрить новое, это родители, которые стали союзниками!
Итоги года я вижу так: мы доказали, что в Кисловодске можно получить образование мирового уровня, не уезжая в столицу. 178 медалистов, 100-балльные результаты по ЕГЭ, трое педагогов — лауреаты краевого этапа «Учителя года». Но главный итог даже не в этом.
Главное — мы вернули детям и учителям веру в себя. Мы показали, что наша система способна на прорыв.
Можно с гордостью сказать, что администрация города-курорта и лично глава города Евгений Иванович Моисеев взяли курс на создание лучших условий для наших детей. Огромное спасибо Евгению Ивановичу и всей его команде за то, что образование в Кисловодске выходит на новый уровень, а наши дети учатся в лучших условиях на Ставрополье!
Это пример того, как искренняя забота о подрастающем поколении делает город по-настоящему комфортным для жизни.
И сегодня я с уверенностью смотрю в будущее, потому что мы создали фундамент, на котором будет строиться новое поколение кисловодчан — образованных, уверенных, любящих свой город. И для меня, как для педагога и руководителя, это высшая награда.
Елена Булатова
Фото автора